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跟着中好意思生意战的升级，以好意思国为首的西方国度对我国以东谈主工智能和集成电路为代表的高技巧研发、高技巧企业和高技巧东谈主才境外培养的隔绝和阻塞逐步加重。在这些边界，高等次东谈主才自主培养成为一个急迫的问题。

东谈主才培养是一个全链条过程，大体不错分为四个阶段：基础教育培养阶段、高等教育阶段、行状早期阶段和行状老到期阶段。在这四个阶段中，需要提供不同的条目和环境。本文聚焦东谈主工智能、集成电路两个要点边界从高等教育阶段起的高等次科技东谈主才的培养。

一、要点边界高等次科技东谈主才发展近况

（一）要点边界科技东谈主才近况

在东谈主工智能边界，我国获得蹙迫进展，但同发达国度比较，我国东谈主工智能的基础研究和产业发展，尤其是在中枢技巧研发东谈主才、原始改进东谈主才方面，仍有较大差距。清华大学东谈主工智能研究院、清华-中国工程院常识智能结合研究中心结合发布的《东谈主工智能发展阐明2020》表露，从东谈主工智能高等次学者国度散播看，好意思国东谈主工智能高等次学者的数目最多，有1244东谈主，中国排在好意思国之后，位列第二，但惟一196东谈主，出入甚远。有名东谈主工智能边界机构Element AI发布的2020年《内行AI东谈主才流动阐明》指出，好意思国仍然占据着AI边界的霸主地位。

在集成电路边界，东谈主才仍是成为制约我国集成电路产业可不时发展的主要瓶颈，尽头是东谈主才供需对接，以及东谈主才培育的实战性、针对性、专科性等方面还有彰着不及。中国发展研究院结合中国半导体行业协会等单元共同发布的《中国集成电路产业东谈主才发展阐明（2020—2021年版）》表露，2020年我国平直从事集成电路产业的东谈主员约为54.1万东谈主，同比增长5.7%。瞻望到2023年前后全行业东谈主才需求将达到76.65万东谈主操纵，东谈主才缺口约20万。

（二）要点边界的科技东谈主才培养政策

在集成电路边界，国务院发布的《新时间促进集成电路产业和软件产业高质地发展些许政策》（国发〔2020〕8号）、教育部等七部门发布的《教育部等七部门对于加强集成电路东谈主才培养的意见》（教高〔2016〕1号），均建议要建立健全与集成电路产业发展相稳当的本专科、研究生教育和在任培训东谈主才培养体系，加速激动集成电路一级学科树立。在东谈主工智能边界，教育部、国度发展转换委、财政部结合印发的《对于“双一流”开发高校促进学科交融加速东谈主工智能边界研究生培养的些许意见》、科技部出台的《国度新一代东谈主工智能改进发展锻练区开发职责指引》（国科发规〔2019〕298号），齐建议要加速东谈主才培养。

二、不同阶段高等次东谈主才培养的主要问题

（一）高等教育阶段

一是起步晚。与好意思国比较，我国在高等教育阶段对东谈主工智能和芯片边界的东谈主才大限制培养起步晚了许多年。好意思国自20世纪50年代以来在东谈主工智能的研发与应用方面，一直保持着主动性与前瞻性，尽头是在东谈主工智能、芯片研发、算法攻关和顶尖东谈主才培养等要津花式，恒久占据内行起程点位置。为了不时保持在东谈主工智能边界的竞争力，好意思国颠倒戒备东谈主工智能东谈主才的培养，在多份东谈主工智能计谋阐明中说起东谈主工智能东谈主才的培养问题。

二是差距大。我国高等教育培养体系与新时间学科发展的要求存在较大差距。有学者从国内第一批开设东谈主工智能本科专科的35所高校里取舍5所代表性高校（清华大学、南京大学、中山大学、华中科技大学和哈尔滨工业大学），对东谈主工智能边界研究生培养情况进行追踪研究后发现（李君 等，2021）：东谈主才培养的定位偏于保守，基本上是在原有的关系专科（如筹备机、自动化等）东谈主才培养观念的基础上进行校正确立；在学科树立上，还存在翔实应用技巧，轻数、理、化等基础学科等问题；东谈主工智能交叉学科尚未建立明晰的专科联想念念路。

三是师资缺。与好意思国比较，我国在东谈主工智能和集成电路等边界难熬一批水平高、多元化、具有高校和企业多重经验的跨界教师作念“引路东谈主”。多量大致作念家具研发的锻练在考查压力下，齐以作念课题写论文为主，枯竭对一线家具研发的前沿研究，无法把行业急需紧缺的先进技巧传授给学生。此外，因为专科团结和树立等原因，半导体物理与器件专科等要点边界基础研究观念的东谈主才限制较小，从事半导体表面研究的东谈主员历历。

四是产研疏。科研院所和企业参与学生培养的进程过低。现时我国跳跃90%的研究生由高校培养，不到10%的研究生由科研院所培养。已故华侨科学家张首晟合计，“系数这个词东谈主工智能边界内部需要学界和产业界作念细巧的揣测，产业界有丰富的数据，在学界有最佳的物理、最佳的数学和算法的发现和发明。”ChatGPT的进修语料库达到近1万亿单词。海量数据、崇高的芯片软件、实验设备和耗材等超出大多数高校的承受才气，而软硬件设施较好的研究院所和新式研发机构难熬研究生招生限额。

（二）行状早期阶段

硕士和博士研究生毕业后走向科研岗亭，非论是在高校、科研院所如故在企业，便运行调养身份，成为行状早期阶段的后生科技东谈主才。在这一阶段，高等次东谈主才培养主要濒临以下问题。

一是转行率高，导致后备力量不及。由于各式原因，本就数目未几、培养资本很高的“卡脖子”技巧边界的毕业生在择业时，许多莫得进入“卡脖子”的科研岗亭，导致这些边界的后生科技东谈主才愈加稀缺。《中国集成电路产业东谈主才发展阐明（2020—2021年版）》表露，2020年，我国集成电路关系毕业生限制在21万操纵，其中惟一13.77%的集成电路关系专科毕业生取舍进入本行业从业。与2018年比较，情况莫得更变。更多的关系东谈主才流到互联网、金融等挣“快钱”的行业或放洋。

二是重“使用”轻“培养”。当今，高校的后生教师和科研院所的后生科技东谈主才主要通过恳求各类名堂来开展各自的研究。无论是竞争择优如故定向录用，从举座上来看，国度缺陷科研名堂多由才略域公认的泰斗东谈主士和团队来承担，年青科研东谈主才在这些名堂中话语权较低，多演出“副角”。即便有不错独自承担的研究名堂，许多后生科技东谈主才习气于解放探索、以职称晋升为导向，难熬在国度缺陷需求任务的改进链上开展系统培养和经久考验。

三是企业对后生科技东谈主才培养的参与度较低。在好意思国硅谷芯片产业发展中，仙童等龙头企业及领军东谈主物在行业东谈主才培养中演出着蹙迫脚色。当今，像华为这么经久进行多量研发进入，教育一批顶尖芯片联想师的中国企业还太少。同期，一些改进型企业重使用、轻培养，导致业内“35岁天花板”振奋严重，影响了后生科技东谈主才向高等次东谈主才跃迁。

四是过度流动不利于东谈主才培养。一朝成为科研主干，就会被上风区域和单元“围猎”。科技公司正在握住从各大名牌高校用高薪招募顶尖教师和学生，导致各大高校遇到了东谈主才的大举流失。多位东谈主工智能边界高校教师齐很惦记一个问题：大学也许会有一天莫得弥散数目的教务东谈主员去培养将来研究者。2022年8月9日，好意思国总统拜登签署了《芯片与科学法案》，之后一段时间，国内芯片开发东谈主才薪资呈井喷式增长，各大同类型企业之间纷纷挖东谈主，高等次东谈主才跳槽时常，不利于潜心研发攻克要津中枢技巧。

（三）行状老到期阶段

当今，温煦后生科技东谈主才成长的研究较多，温煦行状老到期或者中年东谈主才培养的较少。中年东谈主才是科研的中坚力量，是“传帮带”的中坚力量，他们自己也濒临着成长为主要科技边界的领跑者、新兴前沿交叉边界的开拓者、计谋科学家等更高等次东谈主才的压力。此外，老到期的高等次东谈主才多是身兼数职，既要从事科研，又有社会步履，既要带团队带研究生，又要照拂老东谈主，从而导致真合法致用于科研的时间和元气心灵齐不够。何如运筹帷幄地培养和复旧一批经久从事一线科研的中年高等次东谈主才，提高他们的前瞻性判断力、跨学科相识才气、大兵团作战组织指挥才气，让他们“终成大器”，是当今东谈主才培养政策辞谢疏远的问题。

三、高等次东谈主才自主培养的建议

1945年，范内瓦·布什在《科学：无限的前沿》中写谈：“要教育顶级的科学研究者，要取舍一个相对渊博的范围来对高级东谈主才进行采选，然后握住地进行筛选。莫得东谈主能从底层平直取舍出顶级东谈主才。”我国领有寰宇上限制最大的高等教育体系，受教育东谈主群基数大，淌若有完善的培养体系和精采的培养措施，统统大致联翩而至培养教育出多数优秀的东谈主才军队。

（一）高等教育阶段的东谈主才培养

一是加强数理基础学科的“旗杆式”教育。钱学森先生曾建议要存身于“旗杆式”而非“金字塔式”的东谈主才培养之谈。所谓“旗杆式”，即在加强表面基础教育的同期，把学生平直带到学科的最前沿（舒歌群，2021）。中国科学技巧大学在2021年《钱学森驰念专集》里明确指出：要贯彻和弘扬钱学森的东谈主才培养之谈，即不时强化学生数理基础，进一步实施和完善数学、物理的分类训导，实行因材施教、按需培养；开设“筹备念念维”课程，提高学生筹备念念维、工程念念维、联想念念维和交互念念维。

二是设立拔尖学生的特地采选和培养机制。可鉴戒哥伦比亚大学诺贝尔化学奖得主Joachim Frank为高中生开设的量子化学课夏日周末班的方式，在大学为高中学生开设东谈主工智能和集成电路的课程，旨在发现存“天份”的高中生并劝诱他们进入本校。建议在中国科学技巧大学、清华大学、西安交通大学、浙江大学、北京大学等高校的“钱学森班”“竺可桢班”等理科班中增多东谈主工智能和集成电路边界的专科课程，并在院士、有名学者的指导下在本科阶段就开展科研实践。

三是加强短板学科的高等教育。应加大对“卡脖子”边界的专科开发力度，建议设立东谈主工智能、芯片等边界研究生培养专项磋商，扩大关系院系的招活命划，提供研究生专项奖学金，劝诱更多优秀学生取舍就读这些专科。

四是树立交叉学科、增多东谈主文社科课程。东谈主工智能边界的应用场景繁密，举例医疗图像处理、谈话领略筹备、天外机器东谈主等，齐要肆业生具备相应交叉边界的常识储备，因此树立交叉学科和增多东谈主文社科课程是一种践诺的要求。建议诳骗不同学校特色资源和课程，建立资源分享、学分共认等机制，同期指挥学生使用国表里一流名校的慕课平台，指导教师作念好教导，以弥补师资和训导课程的不及。

五是加强科教交融和产教交融。产教交融是惩办东谈主工智能边界改进型东谈主才雄伟缺口的蹙迫方式，应有议论地指挥我国龙头企业和要点高校向着将来大致提高我国全面竞争力的观念共同培养高等次东谈主才，尽头是培养一批东谈主工智能、芯片边界的零散工程师，缩减我国与先进国度的差距。

（二）对于行状早期科技东谈主才的培养措施和建议

一是设立合理的分类评价体系。针对许多后生科技东谈主才响应的东谈主才评价区别理的近况，建议凭证“卡脖子”技巧边界的特质，开展东谈主才分类评价。对于需要“十年磨一剑”的研发名堂，提供褂讪复旧，减少考查频率，戒备个东谈主评价和团队评价相结合，充分招供团队中不同成员的孝敬，凝团聚力，惩办要津中枢问题。对于科研着力评价方面，要看是否的确在国度缺陷应用中惩办问题，中意国度需求，或者在国外上产生弥散执意的学术影响力，而不是“以帽取东谈主”。

二是勇于给优秀后生科技东谈主才压担子。克服论资排辈倾向，对原土着才和海归东谈主才一视同仁。勇于选用优秀后生科技东谈主才承担国度缺陷科技改进任务，明确后生东谈主才参与缺陷科研名堂的比例要求，复旧后生东谈主才勇闯“从0到1的无东谈主区”，在科研一线发现新问题、惩办新问题，产生原创性、前沿性、变革性的科技改进着力。

三是为后生科技东谈主才提供更多的联结与商量平台。复旧国内的科研东谈主员参加国外学术会议和国外学术组织的步履，与国外同业保持细巧的学术揣测，随时掌合手学科前沿。对部分科研东谈主员绽放谷歌学术搜索等平台，以便他们大致更便捷地与国外同业进行学术商量。

四是为企业后生科技东谈主才的培养提供切实作事。饱读吹企业与大学建立结合培养机制。通过科研名堂联结、建立东谈主才培养实训基地和专科课程学习等方式，提高企业在任后生科技东谈主才的学术研究才气和前沿视线。同期，饱读吹科研院所和高校后生科技东谈主才参加科技东谈主员作事企业专项行径等步履，发现企业改进遇到的“真问题”，诞生惩办“真问题”的决心。促进高校院所和中小企业分享东谈主才培养资源。

（三）行状老到期的高等次东谈主才自主培养措施和建议

一是开展多渠谈的高等次东谈主才培训。面对国度缺陷需求，对老到期的高等次东谈主才，需要开展多渠谈培训，有针对性地提高他们的专科才气以及轮廓才气和计谋视线等。通过国度实验室、国度科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业等平台，资助他们牵头召开顶级国外会议和国外步履的制订。饱读吹他们积极参加一流的国外学术组织和国外学术会议，争取更多的话语权和更高的职务。

二是充分保险老到期高等次科技东谈主才有更多时间开展科研。建议汲取措施减少他们的社会步履，简假名堂料理经过，为其团队配备专职科研助理，让他们大致有更多的时间开展科研。各式评估、评价，如学科评估、大学排行、实验室考查验收等，尽可能地让第三方评价机构诳骗现存的各类大数据平台采集数据，减少科研东谈主员的东谈主工填报本色，减少对被评价单元东谈主员的干豫和影响。

免责声明：本文转自科技中国，原作家段黎萍，龙开元，李强。著作本色系原作家个东谈主不雅点，本公众号编译/转载仅为分享、传达不同不雅点，如有任何异议，迎接揣测咱们！

转自丨科技中国

作家丨段黎萍，龙开元，李强

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